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18
他发怒的搬起大块儿的鹅卵石砸向和他对立的小朋友时，她从他的眼睛里看到了野性的迸发。他怒不可遏的连气息都乱掉的唔唔哼鸣，来不及她阻止的非要将手中会带来危险的物体抛出去。辛亏他没有足够的准确度和力度，只是将旁边的小朋友吓哭。
她呵斥的阻止他，吓唬的警告他，抱离他不让他发怒，他便感觉被束缚的拳打脚踢。她尽量的安抚，触摸他的脾气。
因为揣测得到任他不顾后果的发狂会给自己带来怎样的伤害，她需要安抚他的内心，规整他的内心，更不要让他的伤害来自于自身。
她不希望看到他变得凶残，怕他因此得到罪过而被伤害。她曾只是单纯的想，保证他不受到痛觉的折磨，便保全了他此刻状态的安全和健壮，而曾经显得她能做的也唯有如此，顾不上和不得法的去修补他内心的感知。
现在她明白是想要保全他，一个完整的他，在如若有一天幸运的他回转发觉了自己的成长和经历，至少还可以温暖的感觉到，自那以后再没有受到伤害，便只剩幸福。
她祛除他内心的不悦，告诉他对的错的，引导的让他变得温顺去保护自己；告诉他没有人愿意欺凌他，都是在逗他玩耍，他害怕就躲着点，也将他带离争吵的人群，让他自主避离他人的威胁；威胁他不听话便不会再照顾他，把他丢到大街上，再不听话只能把他关在家里以防止他闯祸而被关到监狱里。她让他懂得忍让的不去计较，学会自顾自欢乐的同时，避免会对别人和自己的安危形成潜在的危险。
她带领他寻找愉悦，享受规则，这不是一件难事，更难的是她如何从内心里真的感到快乐，感到对生活的珍视，“或许是为了小恒吧”，她这样劝服自己，“也或者是为了姥姥，他们都希望我们这样，我们本来就应该这样，这有什么不对吗？”。她嘲笑自己之前走向了他们所期盼的相反的方向，便继续逗趣在一旁显得呆立的小恒欢笑，她重复发觉他也可以在她的引领下显得聪颖，乖巧和灵活。或许她错过境遇去创造这个世界了，但是还可以丰富他的存活。
她用欢笑和仁慈去解除他内心里潜在的惧怕和攻击式的武装，想让他变得简单坚强。她做到了应该做到的，他也如同她一样已然失去了些固有的追求，便只剩下如何在岁月中经历愉悦的时光。他们失去了不想失去的，也得到本得不到的与周围世界状态的隔阂，可是如果可以，谁又愿意用那种失去来换这样单纯的隔阂，这样的隔阂又是可以在岁月中追逐的形成。这个没有人自主愿意参与的交换，也容易在一些人心中上演，为此，他们不知道，自己已经变得邪恶，成了蕴含毁灭力量的个体。
19
小恒的时光缓缓的流淌，感觉不到是消极还是积极情绪的显得漫长，晓玲羡慕他的漫长，占据他的漫长的教导他学习生活。他们成为了彼此唯一的陪伴，她感到紧张，忙碌，甚至都无暇顾及他的生活，他便孤单的看着时光在自己身边环绕。她在焦虑和要迅速成熟的催促当中成长，他则在持续的无知和不知所措同时又在姐姐的引导下成长，或者说他还是像曾经一样没有成长，智商停留在了儿时的阶段。
偶尔晓玲还是会看到小恒在睡梦中挣手臂，早前都是姥姥帮他按着，慢慢倒也挣的少了，她置之不理，认为他会逐渐就不挣了，可过了很久还有这样的情况，她想他还是需要一些提醒和协助。试图亲自抓住小恒向上摆动的手臂，那手臂猛然挡到他脑袋前，像在最大限度的抵挡突如其来的袭击，同时夹杂慌乱的几声睡梦中的低吟，她感受到小恒手臂脉冲的又挣了两下，确定安稳后将他的胳膊平坦放到侧边。之后她有些顺从的想要回避，这样的顺从让她有股提前感到年迈和衰老、厌倦了生活似的恶心；她避免一些思绪的去了卫生间，用冷水沾湿的毛巾敷向脸颊，努力将脑袋放空，不去揣测他究竟做了怎样的噩梦，避免感觉很多人都应该厌弃的多余伤感和不悦。洗漱完毕，她细心打点小恒和自己的生活。这是周末，他们照例要亲自做些饭菜吃，她去早市买来新鲜的蔬菜、牛奶和一点禽肉放到冰箱，准备早餐，同时想着该给小恒补什么样的功课，让他接触一下什么样的东西，有没有关于小恒的病症相关的医疗信息，可以带他参加什么样的活动。
小恒挣醒了，还有些朦胧，他感受到姐姐抓住了他的手臂，尔后寻得到安慰的哼吟，感到有人阻拦而安全的哼吟。她对他挣扎的干涉让他安定的继续沉睡，他贪睡的不愿提前醒来，一会儿后再次清醒时已经忘记做了怎样的噩梦。
“小恒起床吃饭了，快点”，晓玲催促他。
“姐姐，我不想起，想睡懒觉”
“快起来，洗脸，吃完饭做功课，做的好了下午带你出去散步”
……
20
心理医生建议晓玲带小恒多接触一下其他的人，学习与他人的相处和交流，多运动锻炼他的协调能力，她说小恒这样的状况可以得到改善，只是智商显得低些，其它和常人并无太大差异，获得独立生活的能力还是没有问题的，耗时也会比正常人要长久一些。她便感到有松了一口气的更能确定他可以像一个正常人一样，而不是很多事都需要人照料，她做好了带他恢复正常的长期准备，是希望将他带领的好像没有这样的“疾病”一般，如果可以称作这为一种疾病。她谋划和准备，如何带小恒接触和认识其他的人，独立的接触其他人，做一些协调性的运动，以及增强他的记忆，因为他的遗忘也被医生看作是他成长成熟的更具决定性的一环。
一个明媚的上午，她带小恒在楼下阴凉处的空地打羽毛球，来回散步的多是老人，家长带着还需要照料或是在婴儿车里或是蹒跚学步的孩童，她想他也是在照顾孩童。她教他握住拍子而不是提着和抱着，让他看着球打，她发球，耐心的教导他，和他一起挥拍，他还打不到球就呵呵的笑，愣神盯着球飞落到自己的脚下。晓玲和一个高挑的小姑娘打了几个球给他看，小姑娘无奈的说小恒还不会便将球拍交给去教导小恒的晓玲，之后他才意识到要主动的去接球，并且尝试让球自主下落的向上挑起发球。能使得球拍碰到到晓玲打来的一个球，他便感到有成就感的兴奋，好像赢了整场比赛一般，旁边的小朋友看着也呵呵的笑。
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