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第七节``三个“一票否决”会是什么结果
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座谈会的效果，不仅仅是让在红黑两道上吃得开的易长福大掉面子，也让三（八）班这个由学校某些人的关系户子女组成的班级，受到前所未有的震慑。学生们以前的那种无所谓收敛了许多，大多数学生进入了复习备考状态。
吴一铭为了让八班学生中考不至于拖全年级的后腿，他联系私立职成学校校长，希望由他们牵头，办中考备考补习班。职成学校校长求之不得，立即应允了吴一铭的请求，双方协定，收费由职成学校负责，任课老师由临溪中学初三老师担任。
吴一铭回校把情况告诉了李校长，李文渊叫吴一铭给初三各班主任通一通气：“事不宜迟，本周六就开始补课。人家市重点中学也补课，我们乡镇中学为什么不能补？重点中学处处享受优惠政策，以保住他们的优势，为什么老是让乡镇中学处于劣势？上面不给政策，我们自己想下策，出了问题，我来担责任。”
“这个事的责任问题已经不是问题了。私立学校办班收费，是政策允许的，我们老师去任课，大不了是有偿服务，现在谁不是有偿服务？出了问题，也不要你负责。我们自己担当。”吴一铭和校长谈妥了，回办公室把这个决定和其他班主任一说，大家都认为这是条路子，行得通。
吴一铭正准备着手优选几个任课老师，动员一下学生。因为这是要本着以学生自愿为原则的，所以要向学生作动员，说明白。
吴一铭还没来得及进班，校长来电话了，说教育局一行人已经来我们学校，要开紧急会议。请老师们马上到大会议室开会。
会议在多功能厅召开。
教育局的领导已经坐在了主席台上，只等老师们到齐，就可以开会。老师们慢吞吞地走进会场，让领导们一个个皱起了眉头。好多班主任还在教室里给学生安排自习内容，所以到得更迟。雷厉风行这样的词语适用于部队，也适用于学生，如果让老师既要顾及班里的学生，又要雷厉风行地按时开会，还真有点难。
李文渊校长用手指敲了敲麦克风，说：“今天教育局管人事的柳副局长来到我们学校，有重要的事情，直接和老师们说，下面欢迎柳副局长讲话。”
稀稀疏疏的掌声，让柳副局长很没面子。
“大家对我还不熟悉，我是分管老师这一块的。受局长委托，我要在这里说几件事。先是一个通报，据群众反映，临溪中学最近出事较多，三（八）班女生扎堆酗酒，差点儿出大事；三（八）班班主任以体育加试训练为借口，变相体罚学生；三（七）班部分老师搞有偿补课，有乱收费嫌疑；还有个别老师凌驾于学校领导之上，树个人威信，搞唯我独尊；有个别领导，不讲原则，不抓大事，把自己陷入事务圈子里出不来。总之，学校问题不少，与管理不善有关。有一些问题，我们要放到年终师德考核时解决，有些事，是我要说的下一个问题，也就是第二个事，对学校领导，要来一次群众评议，我们将根据老师们评议的结果，对学校领导进行适当调整。”柳副局长呷了一口茶，接着说，“我们调整学校的领导班子，是要从学校的长远发展，学校教学质量的提高，办成示范学校，办成品牌学校着眼，评价领导成员，要看他是不是任人唯贤，工作作风是不是求真务实，教育教学教研是不是亲身垂范，调整领导班子，就是让能者上，庸者下。大家认真考虑，如实反映情况，大家有什么合理化建议，可以讲出来，也可以用书面形式反映。下面把老师分成六个组，每一个组有我们局里的两个领导参加。请做好笔录。”
局领导通报批评的五个方面，吴一铭占了三个，他三（八）班也扬名了。吴一铭哭笑不得，管事的不如不管事的，认真管的不如耍滑头的，面对社会上的恶势力，没人敢顶好像就是正常的，你顶了又好像做错了，领导亲临现场处理问题，就是不抓大事，就是陷入事务圈子。吴一铭觉得这个世界好滑稽。
吴一铭和初三年级的几个班主任分在一个组，柳副局长和谢督导是这个评议小组里的两个局领导。
“你们一个一个地说，三（一）班班主任先说，评议要点我先就说了，大家发言时要实事求是，简明扼要。”柳副局长并不认识这些班主任，又没拿名册，只好按班级顺序来指派。
“我认为我们学校的领导个个都是好领导。正校长管全面，管得很到位，副校长管教学，也管了很多，教导主任也是管教学，听课评课很认真，政教主任管学生，那没话说。个个都是好领导。”一班班主任摸着石头先下河，小心翼翼地试着深浅。
“二班班主任说吧。”
“我觉得我们的学校领导是应该作些调整，校长管全面也太苦了，天不亮就到校了，和班主任一样，一直到晚上查寝后才回家，处理问题亲自到位，除非是到外地开会，在校就是一个大忙人。冯副校长太闲了，闲了就想问题，却不是与教学有关的问题。教导主任爱听课，却不爱出课，他己所不能，又强加于人。给他们调整一下，我觉得很有必要。”二班班主任赵老师不愿说违心的话，便实话实说。
“三班班主任。”
“我和二班赵老师看法一样，我觉得像李校长这样务实的人在领导班子里太少了，要调整，最好多调几个管事的人来。”
“下一个。”谢督导换了一种叫法。
“我来说一点。”吴一铭不想当第八个被指派发言的人。他认为他既然已经被局领导记在他们的点名册子上了，说再多好听的话也无济于事。索性把憋在心里很长时间的想法说了出来。“学校要求发展，先要求教学质量。要想有好的教学质量，须有一批好老师来教，也须有优质的生源。还要有能与师生共命运的领导。”吴一铭索性站起来说，“你们不是说要调整领导班子吗，我建议，把对办学无信心的领导请走。”
两位局领导同时惊诧地问：“谁对办学无信心？”
“就是那些有子女本该在自己学校读书，却把子女送到外地重点中学去读书的领导！”吴一铭直言道，“他们分管着学校的各个要害部门，却连培养好自己的子女都无信心，他们还有信心去培养别人的子女吗？他们的子女到重点中学去了，升学无忧了，他们还忧什么呢？他还真心去抓教学质量？说一句不好听的话，领导的子女，就应该是办好本地学校的人质，只要人质存在，这个领导就会想尽一切办法去拯救他，作为学校，他也就拯救了别人的子女。话不好听，道理就是这样。请你们调查一下吧，我们这一届学生，有多少尖子生流走，我们学校的领导，又是哪一些人没有把子女放在自己学校读书的。学校教学质量为什么上不去，难道不值得追问一下吗？”
柳副局长睁大眼睛，惊讶有人这样坦言。
谢督导对这个建议很感兴趣。这是他有生以来，听到的“领导的子女是办好自己学校的人质”的话。
吴一铭过后问另一个组的老师，得知也有人提出相同的建议。
吴一铭在等待着。他很坦然，给他列出的“过错”是三个方面，这足以在师德考核时，被三票否决。最坏的结果，不外乎邀上同样被否决的二三同伴，去南方“行乞”。凭他的学历，阅历，能力，体力，去哪里，也能挣一碗饭吃，说不准比在临溪吃得更香。但目前，还须等待，还须坚守。
临溪镇是一个江南小镇，这里酒店林立，烟气氤氲。吴一铭走在小镇的街道上，感觉了春风的沉醉。
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