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曾经小恒眼中的模范生秦仲轻视和正视了自己是一个成年男人而不是一直被引导的是个真正意义的好学生时，摆脱了精神枷锁的负罪感之后，便肆无忌惮的要减免很多约束力的认为这种人就是这个样子，认为这是合理的在差定义中逍遥快活，而不存在优定义的逍遥快活，优定义就像一个忍者一样，很多事情很多情况就是“忍”的不够逍遥也不够快活，并且他尽量将犯错也像是曾经不耻的正常的小秘密似的遮掩的不让人知道，去实现别人眼中尽可能长时间存在的“优定义”表象，因为习惯了正经八百，认为正经八百才是一个“正常人”，不带有神经病的成色，正经八百的人怎么可以欣赏人体美，那是色情和三俗，正经八百的人怎么可以话多和讪笑，那是油腔和软骨媚态、不务正业，正经八百的人怎么可以把舞蹈当锻炼，把呼叫当释放，那是失仪和没大小……所以当人们发掘他背后的时候，却发现了他隐藏了多年甚至丰富多彩的秘密，不过这会远逊于一个有钱有权有闲的封建皇权有想法有创意却无约束的私史……这种心态下隐藏的肯定要比发掘和揭露的多的多，也因为现在是偏向于矫枉的年代，矫枉到意淫是一种病态却没有几个没有意淫，仍然试图摒弃一些什么的也带走了些健康心态的略显无知和不尊重……更相信看到的表象，而不相信人心可以超离行为的无界……
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小恒坐空到地上摔倒，承担自己的凳子被淘气包移位的恶果，他成为目前还恣意展露妄为天性的孩子的发泄对象，你的墨水是我的，我的墨水要不小心撒到你身旁，你是我在凝固的空气中调侃和嘲笑的对象，可以吼叫可以控制还可以不放在心上……小恒睁着呆滞而明亮的眼睛，在感到被欺凌的可以前不知道如何抗争，眼神清澈的映出了空气的浑沌。他不着急，因为他需要的是姐姐给他一个温赖的怀抱，安慰的让他嬉笑，让他体味这是快乐的校园、不上学就不能变聪明了、和聪明的人在一起才能变聪明，她告诉让他疑惑的微笑也是有力量的他就纳闷儿的睡着了。“姐姐，小朋友给我撒墨水了，不是我弄的，是……”他努力复述他们的名字。良好的记忆是小恒健康成长的开始，她曾欣喜于他这样的进步，这越来越让她感到欣慰，对于回忆起初小恒只能咿出断续理解或者难以理解的只言片语，现在他愿意大致整段的复述出某一天的重点事件，“秦仲考了满分我们给他鼓掌，老师给他发小红花，我考了9分，他们就看我笑，呜呜，老师说我有进步，姐姐，呜，我也想考100分……”
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“……他们，又欺负我了”小恒带些结巴的汇报，诉苦仍然是经常的事，语气愈发让晓玲感到疑惑和哀伤，姥姥走后，他连一个可以肆意对着安心哭泣，从之获得慰藉的人都没有了。
“他们欺负你哪了？”
“这里，这里……”小恒指了指他左胳膊上的一片红印记，又后勾右胳膊的碰触他被撞击的背部。
“我给你揉揉和吹吹”晓玲哄他开心的说。
他开始哭出声，晓玲一边揉一边寻找或者重复安慰他的方法，“小男孩是男子汉，要坚强，别哭，姐姐给你做好吃的补补……”
“嗯，姐姐给我做好吃的，我就好了，就姐姐对我好了”，小恒立码收住哭声慢吞吞的说。
“还有他们不是在欺负你，是在和你玩耍，没关系的，别让他们打到你……”她忽然感同身受到他不想再那样上学的念头，忍住哽咽……突至的苦涩袭上心头，它的无形弥漫使她找不到方式抑制的无能为力，像被打开了忧哀的开关又失去了开关的位置，无法安定的没有足够的哀伤也阻止不了眼泪的溢出，“他们打你，你就躲着点，别让他们打……”
“姐姐哭了？他们没有怎么欺负我，姐姐就哭了，我不说了，姐姐别哭，我乖乖去上学！”
“姐姐不好，我在家带你上学好吗，我们不去学校了……”
“不好，也好”，小恒思索的说，“姐姐，别哭了，姐姐教我念书，我好好学，好多同学都会在家里学的，我在学校也没事儿……”
小恒没再去他曾经的小学，不知有没有哪个宝贝儿记得……
晓玲还是为小恒争取到一些关照，一段时间后她问询出他不是一点也不喜欢学校，是带些害怕的和不愿意一些时候，他想让她陪。之后她带着小恒在高中教室的倒数第三排桌子上安静学习了一些小学知识，后排通常是生长迅猛的男孩子的天地。有很多品学兼劣的男同学在晓玲不在时很喜欢卖弄的当小恒的老师，也有很多品学不怎么兼劣的同学很喜欢当着晓玲的面儿当小恒的老师，一些自认为品学兼优的同学是不屑产生和品学兼劣的同学相同的玩闹行为的，他们要抓紧时间处理自己的功课而不是逗小恒的嬉闹。小恒读文言文的时候像是吐豆子一样，更多的时候吐的是唾沫星子不是豆子，他看到高中稀奇古怪的语文数学、物理化学，感觉陌生和神奇得不得了，一段时间后他被提问的背简单的唐诗便顺当的叽里呱啦了。
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