追书网 > 玄幻奇幻 > 文武圣神 > 第二十二章 好一个算计

?观其纹路和质地确实一块上好的玉,温润光泽,一匹骨马灵活在玉中,而不是表面,这种工艺真是令人啧啧称奇。

  单纯的琪妙笑道:“看来这里的人都挺好的嘛!”

  可心思活络的陈青看了看这块玉,又不自觉的看了看教室之中的骨马图,只见那骨马居然有一种狂放之气,似乎不安分了起来,若隐若现……

  再看手中的玉石的骨马纹路与骨马图中的马居然一模一样!陈青立马丢掉了这块玉,无论是因为什么,陈青都感觉这块玉不妙!

  正在陈青惊疑之时,听到门外的孙凯焕带着张思远走进了教室,一边走着孙凯焕一边说着:“张老师,有个问题一直想请教您的……”

  两人一起走了进来,孙凯焕意外的看着陈青几人,慌做不明的问道:“你们几个还没有走呢?这都下课很久了。”

  正在陈青刚要说话时,孙凯焕立马惊讶的说道:“老师快看!骨马图里的骨马居然没了!”

  众人皆惊。

  陈青三人紧张的看着骨马图,那霸气无比的骨马居然在画中消失了!再联想到孙凯焕送给自己的刻有骨马的玉石,心中骇然,一定是被算计了!

  那可是张思远的爱画,这骨马怎么会凭空消失了呢?再想到只有陈青他们三人留了下来,那么他们的嫌疑是最大的!

  张思远惊疑不定的看着陈青三人。

  陈青百口莫辩,刚要站起来说明事情原委,那玉石突然“叮当”一声……掉了下来,张思远瞬身即到,仔细的打量着这块玉石,怒道:“你怎么会有困马石?!”

  三人异口同声:“这是孙凯焕送的!”

  孙凯焕立马不认账:“你们可不要血口喷人,这困马石可是在你们手上,说是我的就是我的?如果是我的,那困马石在我这那么久,怎么骨马图怎么没有丢呢?为什么偏偏我送你后骨马图就丢了?只能说明这困马石是一直在你们手中的!”

  一时之间居然把陈青说的哑口无言,心中暗道,孙凯焕,好算计,真的是好算计!

  陈青气急,将那困马石捡了起来,忿然摔碎!一匹骨马疯狂窜出撞倒了孙凯焕之后就消失不见了,这让事情变得奇怪起来,骨马会攻击使用困马石困住它的人,而玉石确在陈青的手中,到底这玉石是谁的?

  也许是误打误撞?张思远眉头紧锁,但种种证据都指向了陈青,最后留在教室中的人是陈青,手中拿着玉石的是陈青,摔碎玉石的依然是陈青,张思远即使气度再好也愤怒的说道:“陈青!你真是太令人失望了!”

  陈青握住拳,他并不怪张思远,而是对孙凯焕的憎恨达到了一个史无前例的高度,被愤怒冲破理智的陈青文气泉涌,极具攻击性的紫色文气缭绕全身,闪电一般的速度眨眼之间就冲到孙凯焕的面前,在孙凯焕还未来得及做出任何反应的时候一拳击打在其丹田之上!

  砰……的一声巨响,紫色凌厉的文气与磅礴大气的白色灵气撞击在一起,文气涡流四散开来,并没有想象中孙凯焕倒飞出去场景,而是张思远以更快的速度卸下了陈青的一拳,卑鄙的孙凯焕浑身冷汗直流,隐隐颤抖,这霸气的一击孙凯焕自知如果打在自己身上估计已经丧身于此,平生以来第一次感受到死亡的冲击和威胁……震慑的孙凯焕惊骇不已。

  “不要!”大家都知道在磬宥书院的规矩,不可以私自使用文气,更何况失去理智的陈青差点与老师针尖对麦芒了。张龙与琪妙立马冲上去拉开陈青。

  陈青也瞬间恢复了过来,大口的喘着粗气,深深的给张思远鞠了一躬:“老师对不起……刚刚愤怒所致,但是骨马绝对不是我偷的!”

  张思远心不怒反喜,能够以紫色真气护身并攻击的可以说是前无古人,只在传说中有所听闻,此乃旷古奇才,因为可以如此的人可以七彩祥云并齐,没想到正是此人,这种人乃圣贤心性,绝非偷盗之辈,想必定有误会。

  张思远把陈青付了起来,依然一副严肃的摸样:“我有没有跟你说过在学校内不可以使用文气?”

  陈青这回也完全的恢复了过来,由于有青龙阅护身在暴怒之后心性也澄明了起来,说道:“说过,是学生鲁莽,被人栽赃陷害,一时怒起无法控制,学生愿受罚!”

  “受罚?”孙凯焕在后面叫嚣了起来,刚刚被震慑的像个孙子,听到这里的时候又要继续落井下石,继续说道:“学校的规矩是使用文气私斗就要被开除!你当书院的规矩是玩笑?”

  孙凯焕一副大义凛然的样子,对着张思远抱拳道:“老师,这种学生应该开除,他刚才大打出手您也是看见的了!”

  张思远已心如明镜,这孙凯焕就是个大官后代,来到这里混日子的庸才而已,平日里也是不学无术,怎么会那么巧的向他讨教学术的同时正好撞见骨马图丢失了?而且第一次见到陈青的时候正是孙凯焕与他们发生口角,这次不过是利用自己这个老师来除掉异己。

  但是没有证据的事情张思远也不方便说出来什么,而是点头道:“这件事情要查明之后再行定夺,骨马图到底是谁偷的还无定夺。”

  孙凯焕也聪明的很,老师的意思很明显,这骨马图不是陈青偷的就是他偷的,原来张思远也怀疑自己,而且化解陈青的一击后反而奇怪的偏心了陈青,这简直令人不解!

  但老师毕竟是老师,师命不可违,孙凯焕也只得老老实实的说道:“学生愿配合老师调查。”

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