?“夏收夏种”工作结束后不久，场里按照上级的要求，组织中层领导干部学习党的十三大文件，由干校具体经办学习班（与宣传科无关）。
汪校长、小周、常健和柯良四人轮流在学习班上辅导课，大家觉得柯良的讲课比较吸引人，他把“十三大精神”和从中央院校所得到的有关信息结合起来、且灌输得很自然，将长期埋头苦干的“土包子”搞得一愣一愣。
场领导陆场长、吉副政委和从部队转业的青副政委，共同了参加开班仪式和“结业”典礼。青副政委还自告奋勇地上一次辅导课，什么路德维希、费尔巴哈、德国古典哲学的讲了一大通，由此而得一个“青马列”的绰号。青副政委讲课在之前，曾经谦虚地让常健帮审查他的讲稿。
常健听说青副政委文化程度比吉副政委的初中水平高很多，学的是部队“成人中专”政治理论专业，因此不准备去挑讲稿毛病了。
经过认真拜读之后，常健只建议青副政委在讲稿中多处“有特色社会主义”的地方，再加上“中国”这两个字。青副政委解释说这是他独创的省略句，大家应该能理解；常健坚持认为这是政治术语、不能省略，如果省略两个字而引起误会不值得。青副政委经再三考虑，勉强接受常健的意见。
很快青副政委就调到另外一个劳改农场当“一把手”了。不久，青政委又被免职调回平合农场改任督导员、等于是退居二线吧！
汪校长对常健比较放心，并想作进一步的考查，让常健代表干校于“学习班”结束后写一份《情况总结》交政治处。常健没有推辞，他根据自己所掌握的情况和记录本等有关材料，洋洋洒洒地就写出了一大篇文章：
“……本期学习班总共有三十四名大队、科室以及场附属单位的领导干部参加，通过精读《沿着有中国特色的社会主义道路前进》的报告，参考有关材料上辅导课，并分小组展开讨论，大家取得如下主要收获：
“一、认识到学习十三大文件的必要性和紧迫性。
“……宣传科长宾昌在小组讨论时说：这次学习非常必要，现在干部职工都普遍反映我场的改革步伐，已经跟不上全省、全国的发展……供销科王彬同志在小组发言中也提到：根据我场的实际情况，我觉得认真学习十三大文件十分重要，我回去以后、还要在科里组织和带动大家一起学习……
“二、认识到党在社会主义初级阶段的基本路线，完全符合我国的国情。
“……通过对历史经验教训和十一届三中全会以来成就的回顾，八大队教导员覃宏深有感触地说：社会主义初级阶段的基本路线顺应了历史发展的潮流……学校党支部书记易伟也说到：十三大报告承认我国现在还很落后，以前、我们只拿自己的现在和过去比，总是形势大好；如今和国外一比、差距就大了，因此就要想方设法赶上去……在这个问题上，大家的认识都比较深刻。
“三、对社会主义初级阶段的理论，有了进一步的理解。
“……生活卫生科长梁直在小组讨论时说：我平时学习比较较少，原来对社会主义初级阶段的划分理解不清；通过这次学习，我认识到是根据我们国情来划分的……修建大队的大队长兰乾在发言时则谈到：社会主义初级阶段的理论指明，我国已经是社会主义社会，不能离开社会主义；但还处于初级阶段，又不能超越这个阶段，因此要集中力量搞经济建设，发展社会生产力；我场也要搞改革，充分发挥我们的优势，才能逐步摆脱落后的局面……
“四、做到理论联系实际，积极探索新问题。
“……六大队教导员史玉说：学习文件要联系国情、场情、队情，当前，如何调动干警职工的积极因素，以及犯人改造的积极性，就是一个大问题……老干科长王充在小组发言时提到：要做到尊重人才，提高科学文化水平，我认为充分发挥科技人员的作用是一条重要措施……组干科长柳列在讨论时也说：政治体制改革包括使用干部的问题，要正确使用干部、配备好领导班子，还要坚持组织原则，发现问题要及时查处……由此可见，大家都在探索了。
“……特别值得一提的是：修配厂教导员章荣和三大队教导员王保带病坚持学习，还有不少老同志也克服了文化低或视力不好等困难，和大家一起完成学习任务。总之，由于场党委重视和同志们的共同努力，这次学习班基本上达到了预期的目的。……不足之处是：由于工作脱不开身等原因，九大队、十一大队和财务科、教育科、就业科、工业科这次没人参加学习，还有一些单位的领导同志是开班的第二天或第三天才参加的……
“经过五天的学习，同志们还提出了如下有待于进一步解决的问题：
“（1）劳改队的工作是以经济建设为中心，还是以改造罪犯为中心？
“（2）搞改革开放，劳改队受自身性质、条件等因素限制，如何深化和加快改革才能使改造、生产两大任务完成得更好？
“（3）监狱、劳改队是国家机器，其命运（发展前途）是由国家*纵、还是由自己本身来掌握？
“（4）在改造和生产双承包、双百分考核以及办特殊学校等问题上，劳改队能否找到新的出路？
“古人说过：学无止境。仅仅五天的学习，不可能解决我场的所有问题，而且在下一步的工作中，我们还会遇到新情况、新问题。因此，需要大家继续学习和探索。只要我们牢牢掌握一个中心、两个基本点，不断提高思想认识，就能把今后的工作搞得更好！”
对以上《情况总结》，汪校长看后认为很好，他说：让小周抄一份上报政治处，我们自己也留个底。
其实干校的四个工作人员并不轻松，经常要连续办班；连汪校长在内，大家既是教员、也是职员，除了备课、上课，还要做许多“管理”工作。例如：每次学习班开班前、要联系烧水房供应开水，准备水壶、水杯；上课时、得有人维持秩序；下课后，大家要扫地、擦桌椅、收拾水杯、关门窗等等。
在专业技术人员分系列继续评定初级、中级、高级职称的时候，看到那么多人想当农艺师、工程师、会计师、经济师等名堂，干校的四个人自认为是干部学校教职员，企图跟随子弟学校的年轻老师一起申报教师系列职称，被告知“政工干部以后可以评政工师”而敷衍过去，再三努力也毫无作用。
传说劳改单位要实行“场长负责制”（一长制）改革，空缺政委职位，便是大家有目共睹的事实。政治处乃至整个场部机关有一股不良的风气在漫延，过去对干部职工问题是集体讨论、按章办事，现在是领导意图、暗中运作。
各地调入不少想解决家属“农转非”问题的干部，而场内的干部又想调进城市，干部队伍免不了有一个“改良”的过程。调动、提拔、评职称、分房等“政策性”很强的事，似乎谁官大、谁有权就谁说了算；任人唯亲、照顾领导亲属好象也是理所当然。例如：陆场长的大女儿三十出头了，突然由糖厂工人的岗位调到医院当护士，引起全场干部职工议论纷纷；因为护士属于国家干部职位，拿铁郎头的手改执注射器就是“以工代干”了，转为正式干警只是迟早的事情。
魏副场长夫人则被安排到“就业管理科”挂个闲职。此时“就业人员”已经清理得差不多，剩余为数不多的老弱病残、无家可归者，逐渐享受职工待遇；所谓的专门管理机构没有硬性工作和任务指标，随时关门也无碍。
吉副政委主管的“政治工作”在平合农场开始失灵了，甚至有人传说：他一把年纪、初中学历，之所以由组干科长直升政治处主任、再兼副政委，是因为利用职务之便更改年龄、学历和参加工作的时间，并与上级领导拉关系；其和后任科长收了别人不少财物，也搞了很多乱七八糟动作。
有人说风凉话：“初级阶段”就是这样了！有人说气话：如果“改革”越改、越糟糕，还不如不搞的好！还有人质疑：当领导的说一套、做一套算什么回事？老百姓就是那么好糊弄的吗？不说党性、也要说人性嘛！
有人甚至引用了外国名人的名言：你能永远愚弄一部分人，也能暂时愚弄所有的人，但你不可能永远愚弄所有的人……
原说读书回来的人暂且不安排职位，后来很快就改变！
先是黎汉评了一个“狱内侦查”系列的“助理痕迹检验工程师”的职称，然后恢复狱政管理科副科长职务；他自己很努力，工作上也需要，本无可厚非。但是马上就有人跟着说：柯良毕业于本系统的最高学府，而且还那么能干，没有职称已经够委屈了，至少要安排一个副校长职位。
黎汉尚未入党，柯良还在预备党员阶段，这并不影响对他们的任命和使用，因为已经有原就业人员被聘任为砖厂厂长的先例。柯良也开始以长者身份对待小周和常健，有点“副校长”的架势了。此时，除汪校长以外，尚无人关注到常健，使他开始有一种陷入“政治危机”的不良感觉。
住房问题也很敏感，当时在行政办公室帮场领导开小车的两个年轻司机，一个刚刚开始谈恋爱，住在常健的隔壁、俩人是一模一样的房间；一个是离休老干部的儿子、正准备结婚，据说已经安排了一个大套间、正在搞装修，那套房屋不仅比常健好得多，也比常健的父母住房条件还要好。
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