?第二学期，有几门比较难学的课程，例如《语文（古代法学文选）》、《法律逻辑学》、《法医学》，其中《语文（古代法学文选）》是黎汉所在班主任教授的课程，他认为成绩应该要超过常健。常健也觉得难度大，只能尽力而为。
常健做过很有趣的《法律逻辑学》作业，例如：
（一）下列议论是怎样违反同一律的？
辩护人：被告人在犯罪前曾经荣立三等功，按刑法第63条规定，有立功表现的可以减轻或者免除处罚，希望法庭在量刑时考虑这一点。
常健的解答是：这段议论犯了“偷换概念”的错误。刑法第63条所说的立功表现，是指被告人犯罪以后，不仅能够主动坦白交待自己的罪行，而且检举揭发同案罪犯，提供线索，协助政法机关破获大案、要案的行为；而被告人在犯罪前荣立三等功，只能说明他过去对人民有过贡献，与现在的罪行没有什么必然的联系。总之，这是两个含义不同的概念，辩护人混为一谈就违反了同一律。
（二）下列议论谁违反不矛盾律？谁违反排中律？为什么？
甲说：说本案是重伤罪不错，说本案不是重伤罪也不错。
乙说：说本案是重伤罪不对，说本案不是重伤罪也不对，而是介于重伤和非重伤之间的一种罪行。
常健的解答是：甲违反了不矛盾律。不矛盾律的内容是：在同一思维过程中，不能既肯定又否定。甲在议论中既说案件是重伤罪，又说不是重伤罪，犯了“自相矛盾”的错误。乙违反了排中律。排中律的内容是：在同一思维过程中，两个相互矛盾的论断不能同假，必有一真。乙在议论中把“重伤罪”与“非重伤罪”这两个相互矛盾的论断都加以否定，犯了“两不可”的错误。
（三）简析下列议论符合哪些思维基本规律。
违法就是违法，不能又是不违法，既是违法就不是不违法。
常健的解答是：上述议论符合不矛盾律的思维基本规律。不矛盾律的逻辑要求是：思维要有前后一贯性，不能自相矛盾。因此，议论中在看待“是否违法”的问题时，不能既肯定又否定，防止犯“自相矛盾”的错误。
（此处老师批注：还符合同一律、排中律）
（四）下列议论是怎样违反充足理由律的？
被告人应定为盗窃罪，理由有三：（1）在群众中散布资产阶级生活方式；（2）曾经与两个妇女通奸；（3）这次又盗窃公家的热水瓶两个。
常健的解答是：这个议论的（1）、（2）两条理由与“盗窃罪”毫无逻辑联系，以此作推论，显然犯了“推不出论断”的错误；理由（3）以被告人“盗窃公家的热水瓶两个”作为定罪根据，也犯了“以偏概全”的错误，因为涉及的财物数额过小，被告人的行为不足以构成犯罪。总而言之，以上述的三条理由，将被告人定为“盗窃罪”理由不够充足。
老师打分是：优-（比“优”差，比“良”好）
第二学年，又来了120名学员，他们编为两个班，其中平合农场就有5人，显然这届劳改单位的人增多了。但是，他们大部分人还没有行政级别，资历基本上比第一届略低；常健和黎汉、吕平等副科级干部穿上尼料制服时就明显了，好象过去“的确良”和棉布的区别，可相互之间还保持正常来往。
让常健佩服的、是一个年纪比他大很多的“师弟”覃科，也是第二代劳改干警中比较年长者。覃科原来只是“高小”学历的底子，在修建大队做管教员时、就异常地直接参加过高等教育的自学考试，如今他竟然战胜许多竞争对手、考上政法管理干部学院了（而且以后还能够调回到母校来工作）。
令人奇怪的是：第二劳教所一个熟人因“作风问题”被处分、退学，可并不影响他后来提拔。类似这样的例子，在劳改单位也有。
国内其他省市一些情况令常健比较关注，例如：沈阳某厂是《破产法》试行后第一家宣告破产的国营企业，上海市监狱率先为服刑犯人开设书店。还有全国实行夏时制，“皮包公司”遭封杀，发行五十元和一百元的大钞等等。
实习及写毕业论文阶段，常健的选题是：《论加强对劳改干警的法制教育》，为此，他在平合农场作了一个时间安排表：做调查前准备工作，并将具体安排向学院写汇报信，三天；到场部行政办公室、宣传科、教育改造科、狱政管理科、干部学校等机关单位了解情况、查阅有关文件、资料，五天；下基层大队调查研究，选两个农业单位（一好一差）和一个工业单位（中等）调查了解干部、犯人对“普法”教育看法及他们学习法律知识情况，五天；小结调查研究情况，向学院写汇报信，拟好写作提纲，五天；写出论文初稿，征求有关人士意见，八天。
在以上过程中，常健了解到许多情况，例如：
平合农场当时共有在职干部八百余人，工人六百多人，日工、临时工一百多人，就业人员四百多名，在押犯人七千多名。
上一年度全场总共生产甘蔗七万多吨，粮食二百八十余万斤，水果六十余万斤，机制糖八千多吨，酒精二百七十余吨，红砖五百八十七万块；工农业总产值二千零二十余万元，亏损六十三万余元。
全场在职干部中，高中以上文化的有五百多人，初中以下文化的不足三百人；超过四十五岁的有二百余人，二十五岁以下的将近二百人；场级、大队（科室）级领导班子共一百四十三人，平均年龄不超过四十五岁，其中：大学、大专、中专、高中文化的有七十三人。
全省有劳改单位（监狱、劳动改造管教支队级）十四个，劳教单位六个；劳改干警（不含劳教）七千多人，其中三十五岁以下占55.7%，多数是近几年内招或外系统选调的干部；其中大专以上文化的人，占干警总数的7.9%，占科（大队）级干部的13.97%，占处（场）级以上干部的31.6%。
按司法厅要求，从一九八六年起、各劳改单位要建立干部学校，配备四至六名专职教员和管理人员，主要负责培训股（中队）级以下干部。
写毕业论文真费脑筋，实习时收集的资料已经不少，但是如何“堆砌”起来就有讲究了。为了获得“优秀”的成绩，常健按指导老师要求一改、再改自己的文章，连年轻的老师都有点不好意思了，只好从优打分。
常健在政法管理干部学院两年所学的二十二门课程，最后得了七个优秀、十二个良好、三个中等，没有哪一门课程的期末成绩低于70分（中等）；他还知道自己的《语文（古代法学文选）》得90分、而黎汉没有达到（俩人有意拿为门课程作比较），大概估计俩人总成绩应该差不多，也就不担心向单位交差的问题。总而言之，常健自我认为已经学到很多法律专业知识。
毕业前夕，大家合影、互相留言，忙得不亦乐乎。
合影留念之事比较复杂，先是分班照、分组照、分系统照；后来又分地区照，低年级的学员，以及司法学校同期毕业的中专生也参加进来了。A地区的同学说平合农场在他们辖区，把常健他们拉过去照了一通；E地区的同学说常健籍贯是他们那边的，把他也拉过去照了一通。听说B地区同学也想拉平合农场的人去合影，他们得知A地区的同学已经“先下手了”才罢休。
制作《同学通讯录》这事，常健他们二班的“章大哥”充分利用单位的便利条件，将本届120个同学及授课教师的姓名、工作单位、通讯地址一一打字、复印，并免费分发给大家，因此获得公众的高度评价。
买毕业纪念册并请同学、老师签名、留言，还要互赠照片贴上去，这个事情比较繁锁，常健是离校前一晚才全部完成的。其中班长、D市郊区检察院副检察长给他的留言是：今日小小学子，明天大大专家。
何鸣的留言是：路遥知马力，日久见人心。
蔡军的留言是：学成业成事事成，人和家和万事和。
迟晓的留言是：与你相处，使我懂得了人间真、善、美的真谛。
吕平的留言是：今朝学友，来日战友；劳改事业，共同奋斗。
班党支部书记、天池县法院副院长的留言是：学无止境。
韦俊的留言是：今朝学成归，他日成大器。
章光的留言是：今日同窗，友谊长存；祝君来日，鹏程万里。
班主任吕老师的留言是：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
一班的辛海（在省司法厅、律师协会工作）也给常健作了留言：认真谨慎成大业。有意思的是，此人日后一度成为常健的老板兼师傅。
常健回敬了不少的祝辞、格言给同学，并分发很多照片。
常健他们毕业的那一年，平合农场兴建小水泥厂、扩建砖厂，以及建设河西大桥等“重点工程”陆续完工；根据司法厅、劳改局对全省劳改农场的编序，“平合劳动改造管教队”之名称，改为“第六劳动改造管教支队”的统一番号，人事方面也有一些调整，例如：华政委挂职满两年之后、已经调回劳改局任狱政管理处长，陆场长成了“一号首长”。吉主任被提拔为副政委（仍兼政治处主任），由于其排名在主管改造工作的姚副政委之前，应该算是“二号”领导人；魏副场长的老同乡易庆、由十四大队的大队长提拔为副场长。
在中层干部方面，常健、黎汉、柯良在即将毕业前几个月，突然被场里下文免去原来所担任的领导职务；教育改造科宗科长调回家乡的县公安局工作，汪俊被安排到新成立的干部学校任校长；覃明以副科长身份主持教育改造科的工作，吕华提任出入监队副教导员，曲文调任四大队副教导员。
外省某学院和G省劳改局联合在平合农场搞了一个“函授”大专班，培养在职劳改干警，姚副政委和覃明、吕华、曲文等人在其中深造，他们算是同班同学，一边工作、一边学习，几年以后、也将获得大专文凭。
令常健感到欣慰的是：吕梅已经从七大队调到场部附近的淀粉加工厂，继续担任司务长工作；他的母亲快满五十五周岁、属于“退居二线”了，这对照顾小孩比较方便；而场部的托儿所、幼儿园条件也不错。因此，常健估计自己仍在场部机关工作应该没有问题，他对前途充满信心。
政法学院首届学生的毕业典礼很隆重，校方比学员更加看重这个仪式，有关领导干部来了一大堆，以省委分管政法工作的副书记为首，政法委、公安、检察、法院、司法、教育等部门的头头脑脑都来了，包括一些离退休老同志。报社、电视台等新闻媒体也来了不少记者，先是开会，然后合影。
大家离校的那一天，不少单位有专车前来接人。常健和黎汉没有得到本单位关照，只享受了政法学院送毕业学员去车站的大巴车；他俩是从A市火车站乘列车、经艾塘镇坐班车返回到平合农场。
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