?陈卫红带着从先英处领到的资料，来到自己班的教室。
翻看了一下学生名册，陈卫红知道，这个班上期末共有四十二名学生，在村校中算是人数比较多的班级。
有六七名学生已经坐在教室里了。农村的孩子比较害羞，见陈卫红进了教室，四名男生追逐着躲到远远的角落里，相互往后退缩，尽量躲到别人身后。三名女生刚静静地坐在自己的位置上不说话，有些害羞地低着头。
陈卫红按照自己计划中“主动与学生沟通交流，获取学生初步信任”的要求，面带微笑地与这几名学生开始了交流：“同学们，我是你们的新老师，姓陈，以后你们就叫我陈老师。很高兴能够在这里认识你们，可以告诉我你们的名字吗？”
几个孩子继续笑着往后退缩，其中一个胆大一些的孩子，指着另外几个孩子说：“他叫吴宗福，他叫李启昌，他叫饶国兴。”
被称为李启昌的男孩子停住后退的脚步，指着说话的男生：“他叫陈建军。”几个孩子又笑成一团。
陈卫红接着问几名女生：“可以告诉老师，你们叫什么名字吗？”
几名女生害羞地把头埋得更低了，脸色羞红，不敢说话。
名叫陈建军的男孩胆子大些，指着几名女生开始了介绍：“最前面那个叫赵书鲜，胖点的那个叫周成秀，还有一个叫赵书莉。”
“要你多嘴，不说话别人当你是哑巴啊！”较胖的那名女生，恨恨地盯着陈建军说。
陈卫红走到陈建军跟前，抚摸了一下他的脑袋，轻轻拍拍他的肩膀：“建军，我们是同姓，我就当你的叔叔吧。我觉得你胆子大，很勇敢，老师喜欢你。”
陈建军有些羞涩地笑了笑，没有说话。
“你们都是遵守时间、热爱学习的好孩子，这一个好习惯一直坚持下去，你们一定会因此而有更好的收获。”陈卫红看了看教室的几名孩子，热情地鼓励道。
渐渐地，孩子们消除了紧张，慢慢地围拢在陈卫红周围，与陈卫红交流起来。
通过与孩子们的交流，陈卫红对本班的情况有了初步的了解。这个班原是一个公办班，一、二年级由一名叫王元珍的老教师教，王老师很负责，对同学们很好，同学们的学习成绩很不错。后来，王元珍老师调到中心校去了，三年级上期开学五天以后，才由一个临时代课教师来教了一学期，后来又换了两个民办教师来教了一段时间，这两年的时间，班上的同学学习不再认真，学习成绩也很差。这学期发现又换了新教师，同学们也不吃惊。唯一好奇的，是感觉这个新老师的年龄不大。
时间接近十点，陈卫红清点了一下，班上到了三十五名同学。陈卫红问道：“同学们，我们班是四十二人，现在只到了三十五人，也就是说，还有七位同学没有来，大家知道是什么情况吗？”
“瞿泽丽不读了。”一位小男生悄悄地嘟咙道。
“知道是什么原因吗？”陈卫红赶紧追问。
“她妈妈说她反正都读不走，读来也没有用，她自己也不想读，就干脆不读了。”
统计情况来看，当天未到的七名学生中，有三人是明确表示不读了，有两人去走人户还没有回来，另外有两人原因不明。
十点十分，丰咀村小学五年级班新学期开学仪式正式开始。
陈卫红大声喊道：“现在开始上课，起立！”
有二十几名学生先后不一地站了起来，一边说话一边还嬉笑着，还有十来名学生不知所措，见其他同学站了起来，也跟着慢慢地站起来。
陈卫红威严地扫视了一下学生：“上课要有上课的规矩。从现在开始，当听到老师或值日生呼起立时，必须立即停止说话，保持安静，马上站起来。这是最起码的规矩。现在，我们来训练这一规矩。”
有些学生有点不以为然，但看到陈卫红严肃的表情，不敢再违抗。
在训练过程中，几只鸡，还有一只猪，钻到了屋内，被学生们起立、坐下和呼叫声吓得四下乱窜，引来学生的阵阵哄笑，还有些学生去追鸡赶猪的。见此情景，陈卫红走到教室后门处，吩咐坐在门口的两名学生：“你们一方面要上好课，还要想办法阻止鸡和猪等牲畜进入教室。”
一名学生叫苦道：“老师，原来鸡和猪进入教室，同学进行追赶，结果遭到鸡和猪的主人，就是院子里这户人家的臭骂，有位同学还被打了两耳光。”
听到学生反映的情况，联想到先英告诉过自己的情况，陈卫红心想，怎么还有这样的事，难道没有规矩了吗？看来，这户人家要真的不好对付。
原来，由于丰咀村小学的教师多是民办教师，近年上调之后，每个月才十五块钱的工资，远不如一个普通的泥瓦工，甚至不如农民的收入，根本不能满足生活所需。老师们得在放学后、周末、假期等时间还得去种地，收获些蔬菜和粮食，贴补着才能维持生活。由于精力分散，自然在工作上的付出就不够。而且，这些代课教师多是初中生或名义上的高中生，自身素质也确实不够高。由于这些原因，导致这些村校教师的教学质量很差，更导致教师在当地村民中的印象秀很不好，进而使得教师的社会地位比较低下。还有，逆来顺受的忍让，使得院子里的几户人家，根本不把教师放在眼里，长期随意地欺负着这里的教师。
陈卫红对这些情况虽然不太了解，但却在心里拿定主意，绝不能再让这几户人家如此为所欲为。
两位学生听到陈卫红的安排，守住了教室门，没有让鸡猪再进来，教室里暂时安宁下来。
接着，陈卫红组织学生反复练习了十几遍上下课的礼仪和规矩，学生基本能够整齐、规范地做到位。
陈卫红知道，对于这些十一二岁的小学生，说大道理没有什么用处，讲理论也没有什么效果。主要在于让学生明确规矩的具体要求，知道可以做什么、应该做什么和不能做什么，以及为什么要这样。其中的关键，是通过规范的训练和不断的评价、督促、检查，让学生逐步养成习惯。
待学生安静下来后，陈卫红开始切入正题：“同学们，学校有学校的制度，班上有班上的规矩。现在，老师将我们班上规矩要点写出来，同学们先熟悉，明白具体的要求。以后，我会告诉大家明确、具体的要求，并通过训练和检查，让大家遵守规矩，进而养成良好的习惯，做一个高素质的文明人。下面，请大家在心里默念老师写出的班级规矩。”
说完，陈卫红在黑板上写下：1．按时上下课。
2．课前一支歌。
3．师生互问候。
4．摆放好桌凳。
5．室内禁疯打。
6．不欺负同学。
7．保持好卫生。
8．按时交作业。
9．待人有礼貌。
10．有错及时改。
陈卫红在第三条后面打了个勾，说：“今天我们先训练第一、三点，待大家学会唱歌以后，补上第二点。从今天开始，老师宣布上课后，由值日干部喊‘起立，向老师问好’，同学们就要立即安静，站立起来，两只眼睛专注地看着老师，鞠躬敬礼并大声说‘老师好！’，待老师回礼，并说‘同学们好，请坐下’之后，大家才整齐地坐下。大家记住没有？”
学生们齐声说：“记住了。”
“陈建军，由你担任第一周的值日干部。现在，我们一起来演示一下。”陈卫红微笑着吩咐胆大的陈建军。
陈卫红目光注视着学生，静立约三十秒钟后，平静地宣布：“上课！”
陈建军立即大声呼喊：“起立，向老师问好！”
全班同学快速站起，向着讲台鞠躬的同时大声齐呼：“老师好！”
陈卫红微笑着鞠躬还礼：“同学们好，请坐下。”
学生坐下后，陈卫红继续训练：“下课时，待老师宣布‘下课’后，值日干部喊‘起立，向老师致谢’，全班同学鞠躬致敬并齐呼‘谢谢老师’，待老师向同学们回礼，并说‘同学们再见’后，大家才能下课，自由安排。同学们，明白了没有？”
前些年，这个班的课堂都是老师进课堂就算开始上课了，没有这些“仪式、规矩”，学生们听到陈卫红的安排后，对这一要求感充满着好奇，认真地参与进来。
听到陈卫红的问话，全班学生大声回答：“明白了！”
陈卫红组织学生对上下课礼仪训练了三遍之后，让学生保持站立姿态，开始小结：“这是我们必须要遵守的第一个规矩，大家训练得不错。这说明同学们的领悟能力很强，训练也很认真。以后，我们要一直坚持下去。同学们，我们为我们自己的出色表现鼓一鼓掌，为自己加加油！”
同学们热烈地鼓起了掌。
“同学们，你们中间，有的成绩好，有的成绩一般，还有的成绩比较差；有的同学学习认真、遵守纪律、待人有礼貌，有的同学自由散漫、习惯不够好……这些，都是你们的过去，老师不关注，也不追究。现在，你们在教师的心中，都是相同的。我看重的，是从现在开始的今天，是充满希望的明天。”陈卫红开始了动员讲话。
陈卫红想，根据农村孩子朴实、胆小的特点，首先要设法让这些学生在自己这个陌生人面前勇敢地开口说话，打破相互之间因为陌生而形成的交流障碍。
短暂的停顿后，陈卫红开始布置任务：“同学们，现在请大家思考五分钟，想一想自己长大后准备做什么。在这五分钟里，不能说话，不能发出声响。”
教室里一片安静，陈卫红站在讲台上，目光扫视着学生，不时瞟一下手表。约三分钟后，有些学生坐不住，准备与其他同学交谈。可当他们的偷窥的目光瞟向陈卫红时，感觉陈卫红正威严地盯着自己，吓得赶紧打住。
沉寂的五分钟很快过去，陈卫红拍了下巴掌：“停！个人思考到此为止，现在进入下一个环节。”
学生们都松了口气，有几名学生开始小声说话，倒数第二排还有一名小男生去拍了一下前面的同学，教室里开始嘈杂起来。
陈卫红沉着脸，走到这几名学生身边，一一将他们拉起来站立着。有两名男生试图挣扎一下，陈卫红暗中略微发力，恰到好处地抓住其右臂，轻轻地将他提了起来，并夸张地将其托离地面。待其他学生的目光都转过来时，面不改色地轻轻将这名男生放回地面，回到讲台，静静地盯着学生，没有说话。
教室里再次安静下来。过了几分钟，陈卫红说：“刚才我说停，是指第一个任务的时间到，并不是说已经下课。只要没有下课，在课堂上，就应该保持安静，就要按照老师的要求去做。可是，我们有几名同学，却没有这样的规矩意识到。同学们，你们想想，如果课堂上，大家想讲就讲，想说就说，会是什么结果？”
学生们都低着头不吭声。陈卫红走到一名站着的学生身边，说：“这位同学，请你说说，老师为什么要让你站起来？”
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