霍尔金教授的文章发表，一定会引起投资人的注意。
会得到一笔不菲的投资。
这可比代言个传真机，打个什么小广告挣得多。
这就是米国很著名的蛋糕理论。
我有一块蛋糕，切一块给你，切一块给别人，我们就是好朋友了。
至于这个蛋糕哪来的？
抢来的还是自己制造出来的？
不重要！
重要的是，有蛋糕可以分。
所以说！钱很难挣。
三间实验室的钱，不是那么好挣的。
方新亭也是费了老牛鼻子劲（三分钟），才从系统商城里找到了霍姆斯小组于1986年发表的《明日的教师》等论文。
他稍稍改了一点内容，交给了霍尔金教授。
眼见主持人一直在提问霍尔金教授却不问自己，布朗教授有些急了。
再这样下去，他就成为笑柄了。
不行！今天必须把主动权拉到自己手里。
觑了一个机会，他快速插入主持人和霍尔金教授之间的谈话：
“请问教授，你说要成立什么机构制定标准，请问，假如制定了标准。一些不合适的教师被刷下去，那这些教师以后的生计该怎么解决？”
天呢？我的耳朵是出错了吗？一直倡导精英教育的布朗教授竟然会为那些失业的教师呐喊？
主持人诧异地看了一眼布朗教授。
“关于你这个观点，我有一个很好的解决办法！”霍尔金教授微微一笑，胸中有竹子在慢慢成长变成了一片竹林：
“那些不合适的教师，可以去教乡村学校或者去幼儿学校做启蒙教师。在教学的过程中通过学习充实自己，等待下一次的考试，考试合格，就可以重新回到原有的学校上课。”
“这样的奖励机制，可以督促教师们努力充实自己，免得被刷出教师队伍。”
听到这句话，主持人一愣。
怎么霍尔金教授和布朗教授的观念反过来了？
布朗教授也是一愣：“你让一个优等教师去幼儿学校做启蒙教师，这是何等的耻辱？”
“没有惩罚，何谈奖励？每个人都要为自己失误买单。”霍尔金教授反唇相讥：
“难道布朗教授认为错误者不需要接受惩罚吗？惩罚之后才会降低失误，才会让教师们更加敬畏教师这一行！这也是我提出成立新机构的初衷。”
“但你这样，就不公平了！”布朗教授感觉自己越来越说不过霍尔金教授了，有些沉不住气了。
他只会放嘴炮，只会吵架。
让他提建议可以，让他解决事情，那是难上加难。
今天，霍尔金教授就跟吃了仙丹似的，只要一说话必定可以解决问题！
这还怎么玩？
这没法玩!
所以，布朗教授有些口不择言了。
竟然使用了公平这两个字。
他的议题和观点，可是从来没有公平的。
眼见他急了，霍尔金教授气定神闲的一笑：“这世上确实没有绝对的公平，所以我们更要去创造公平！那么，我们如何创造公平呢？”
“我认为……”
听到这句我认为，布朗就觉得头痛。
他来了！
他又来了！
他带着解决问题的态度又来了。
霍尔金教授继续往下说：
“教育改革的措施在多大程度上得到落实，取决于社会和教师。教师如此重要，所以我们的机构需要制定一个标准，培养出最好的教师，把我们所有的学生都教成最好的学生。”
“第一，我们要使教师拥有更牢固的基础，更好地掌握学科知识和教学技能。”
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